2018山东教师资格笔试备考：综合素质中常考点解析

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《综合素质》在教师资格考试中，无论小学、初中还是高中都是必考科目，考试内容主要包含职业理念、职业道德、法律法规、文化素养和基本能力五个部分，其中职业理念和职业道德部分的考试题型比较固定，每部分都有两道固定材料分析题，那么这两部分中的材料分析题如何考是广大考生比较关心的内容，就职业理念部分我们来进行详细解析。

这部分的出题点包括三个内容：教育观、学生观和教师观，出题基本是从三个内容中选取其中一个考点进行考，下边就来看一道真题：

【2015年下小学】王老师教六年级语文兼班主任，他每天都给学生布置大量作业，其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想，学生完成这些作业肯定不轻松。

一天下午放学前，王老师突然想，让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时，学生很惊讶，作业还有自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动。

第二天，王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业，着实吃了一惊!有“老师，我考考您”，有“小发明介绍”，有“诉说我的烦恼”，有“我喜欢的名人名言”，有主题班会设计方案，有显示个性的硬笔书法，有的干脆是一副自画像……看着这些丰富多彩的作业，王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的，那里有学生的坦诚和率真，有学生的希望、喜悦、烦恼和困惑，还有他们对美的理解和对是非的判断，这其中闪烁着创造和智慧的火花，是师生之间心与心的交流。

当下午放学前王老师把作业发下去时，同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯，而是迫不及待地翻开作业本，品味着老师批改的一字一句。借此时机，王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。

以后的日子，“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现，学生学习语文的兴趣更浓了。

问题：请从学生观的角度，谈谈你从材料中获得的启示。(14分)

这道题主要考察点是学生观，在作答这道题之前我们要先确定学生观的具体内容有哪些，通过学习我们知道学生观包括：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人，我们可以看出做答本题主要用这三点去分析作答，上述材料主要写了一个老师不给学生指定作业，而是让学生自己设计作业，学生通过自己思考设计出很多新奇而有趣的作业，通过这件事也提升了学生学习语文的兴趣，我们通过分析材料可以发现，之所以老师让学生自己设计作业是因为他认为学生能够完成这件事，说明老师把学生看成是发展的人，而学生通过努力设计出各种不同的作业又说明学生是独特的人，而老师没有给学生布置固定作业，没有把自己的想法强加给学生，又把学生看成是具有独立意义的人，通过以上分析我们可以看出，材料中老师用“以人为本”的学生观去对待学生要求学生，是值得我们学习的，分析过后我们要布局答案，答案可以按照总分总的形式布局，如下：

王老师的做法是合理的，充分践行了“以人为本”的学生观，值得每一位教师学习。

首先，王老师的行为体现了学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。材料中，王老师坚信每个学生都是可以积极成长的，看到了学生未来的发展潜力，为帮助学生更好的发展，王老师让学生“自设作业”，对学生充满了信心，体现了教师相信学生的发展潜能。

其次，王老师的行为体现了学生是独特的人，是完整的人。材料中，王老师大胆放手，让学生自己设计作业，充分展现学生自己的创造和智慧。通过“自设作业”给予学生全面展现个性的机会。每个学生都有自身的独特性，他们通过“自设作业”体现出来，王老师能正视学生的个别差异，根据学生不同类型的作业都能认真地批改，因材施教。

最后，王老师的行为体现了学生是具有独立意义的人，是学习的主体。材料中，王老师能够根据素质教育的理念，尊重学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。明确教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。通过让学生“自设作业”，并指导学生把“自设作业”与语文学习结合起来，激发了学生对于语文学习的兴趣，充分促进了学生主体性的发展。

综上所述，作为教师要持有“以人为本”的学生观，做到“一切为了每一位学生的发展”，尊重学生的主体地位，促进学生全面、个性化的发展。

以上内容便是综合素质中职业理念的答题点和答题技巧，这部分内容的难度不大，但是需要广大同学在备考复习中进行细致分析、多多练习，只有做到对知识和作答方式完全掌握才能更好的作答，拿到好的分数顺利通过考试!

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